Educación:
Licenciatura en Psicología, Davidson College
Máster en Interacción Persona-Ordenador, Georgia Institute of Technology
Máster en Psicología Experimental, College of William and Mary
Doctorado en Sociología, Emory University

Áreas de investigación e interés:

• Bienestar y felicidad
• Psicología política y moral

Cursos impartidos:

• PSY 101. Introducción a la Psicología
• PSY/SOC 290. Ciencia de la Felicidad
• COR 201. Naturaleza humana y orden social I
• COR 400. Ciencia y naturaleza humana

Publicaciones:

• Locke, K. D. y Martin, C. C. (en prensa). Evaluación de una versión abreviada del Inventario Circumplejo de Normas Interpersonales dentro del Equipo (Circumplex Team Scan Inventory of Within-Team Interpersonal Norms). Revista Europea de Evaluación Psicológica.
• Bianchi, E. C., Martin, C. C., y Li, R. (2022). ¿Aumenta la satisfacción laboral durante las recesiones? Pruebas transversales, longitudinales y experimentales de que la satisfacción laboral aumenta en los malos tiempos económicos. Revista de la Academia de Gestión. Publicación anticipada en línea. doi:10.5465/amj.2019.0405
• Martin, C. C. y Butera, C. (2022). ¿Pueden las intervenciones breves mejorar el funcionamiento de las díadas de alumnos? Revista de Artículos en Apoyo de la Hipótesis Nula, 19(1), 1-12.
• Martin, C. C. y Locke, K. D. (2022). ¿Qué representan las evaluaciones de los compañeros? Un estudio sobre el consenso de los evaluadores y la personalidad del objetivo. Fronteras de la Educación. Doi: 10.3389/feduc.2022.746457
• Martin, C.  C., & Zyphur, M.J. (2021). La justicia y la inclusión se causan mutuamente. Social Psychological and Personality Science. Advance online publication. doi:10.1177/1948550621102976
• Martin, C.  C. (2021). ENHANCE-II: Una intervención abreviada para promover el bienestar subjetivo. International Journal of Applied Positive Psychology. Publicación avanzada en línea. doi: 10.1007/s41042-021-00057-9
• Martin, C.  C. (2020). ¿Por qué los orientadores universitarios perciben que aumenta la ansiedad? Un examen semiestructurado de cinco causas.  Journal of College Student Psychotherapy. doi: 10.1080/87568225.2020.1753611
• Martin, C.  C. (2020). Cómo la educación acentuó (y no acentuó) las diferencias partidistas durante el brote de ébola de 2014-15.  Revista de Psicología Social y Política, 8, 103-131. doi: 10.5964/jspp.v8i1.1072
• Martin, C. C., Newstetter, W. C., & Le Doux, J. M. (2019). La inclusión requiere una comprensión integral de la justicia.  Revista de Enseñanza de la Ingeniería, 108, 453-458. doi: 10.1002/jee.20296
• Martin, C.  C. (2019). El estatus socioeconómico alto predice el uso de sustancias y el consumo de alcohol en estudiantes universitarios estadounidenses.  Substance Use & Misuse, 15, 1035-1043. doi: 10.1080/10826084.2018.1559193
• Martin, C. C. (2017). Stereotypes violate the postmodern construction of personal autonomy [Invited Commentary].  Ciencias del Comportamiento y del Cerebro, 40, e1. doi: 10.1017/S0140525X15002381
• Yount, K. M., Miedema, S., Martin, C. C., Crandall, A, & Naved, R. T. (2016). El control coercitivo de los hombres, la violencia de pareja y la satisfacción vital en Bangladesh.  Sex Roles, 74, 450-463. doi: 10.1007/s11199-016-0584-3
• Martin, C. C. (2016). How ideology has hindered sociological insight.  En Sociólogo Americano, 47, 115-130. doi: 10.1007/s12108-015-9263-z
• Martin, C. C., y Keyes, C. L. M. (2015). Investigando la hipótesis de Ricitos de Oro: El impacto no lineal   del cambio positivo de rasgos       en el bienestar .  PLOS ONE, 10(7). doi: 10.1371/journal.pone.0131316
• Martin, C. C., y Nezlek, J. B. (2014). El heurístico del techo blanco y la infravaloración de los ingresos de los asiático-americanos.  PLOS ONE, 9(9). doi: 10.1371/journal.pone.0108732